domingo, 26 de abril de 2020

Ciencias Sociales- Grado Quinto


PRIMERA CLASE VIRTUAL DE CIENCIAS SOCIALES. 

TEMA A TRABAJAR:  Independencia de la nueva granada: causas y consecuencias


OBJETIVO DEL TEMA A TRABAJAR:

Comprender las causas que permitieron la independencia de la nueva granada.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA A TRABAJAR:
Identifico, describo y comparo algunas características sociales políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.


DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE A TRABAJAR:
Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO A TRABAJAR:

Valorar el cambio de la Colonia a la República.
Analizar la independencia de la Nueva Granada como un proceso histórico.

Observa el siguiente el vídeo.



TODO ESTABA CAMBIANDO.

A finales del siglo XVIII todo empezó a cambiar, ya que después de tres siglos bajo el dominio de los españoles, los criollos empezaron a sentirse molestos de estar bajo el mando del rey. Varios acontecimientos acaecidos en Europa debilitaron el poder de los españoles en América y varios ocurridos en América, impulsaron a los criollos a buscar su autonomía. Este momento de la historia se ha conocido como periodo de la independencia.

LAS CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA.

Las causas de los procesos de independencia fueron numerosas, algunas se dieron en América y otras en Europa. Entre todas hay relación, pues al unirse, crearon el momento apropiado para que los criollos se pudieran liberar de los españoles.


  
LAS CAUSAS DE ALLÁ, LAS EXTERNAS.

1.La Ilustración.      2.La revolución industrial.    3.La independencia de Estados Unidos.

4.La Independencia de Estado Unidos: 1776.       5.La revolución francesa: 1789 





 

                                                                                                                                                                                                LAS CAUSAS DE ACÁ, LAS INTERNAS.

1.La traducción de los derechos del hombre y el ciudadano.

2.La expedición botánica.

3.Los altos impuestos.

4.La discriminación política. 


PRIMERA INDEPENDENCIA.

La invasión de Napoleón a España y el encarcelamiento del rey obligaron a los peninsulares a gobernarse por medio de juntas. Los criollos querían ser parte de las juntas que se iba a crear en las colonias, pero los españoles no lo permitieron.
Ante esto, los criollos de Santa Fe formaron una revuelta el 20 de Julio de 1810, en la que buscaban el apoyo del pueblo para que el Virrey los dejara participar en la junta. Una vez lograron obtener estos cargos, muchos se sintieron a gusto, pero otros deseaban una independencia total. Por eso, en los meses siguientes Mompox, Cartagena, Tunja, el Estado de Cundinamarca y el de Antioquia fueron declarado su independencia total.



CENTRALISTAS Y FEDERALISTAS.

Tras las declaraciones de independencia de varias provincias fue evidente la inexperiencia de los criollos para gobernar su nueva república. Entre 1810 y 1815 hubo varios conflictos armados entre aquellos que deseaban implementar el modelo centralista y aquellos que deseaban implementar el modelo federalista.


CENTRALISMO
FEDERALISMO
LÍDER
Antonio Nariño
Camilo Torres
GOBIERNO
Uno solo en Santa Fe para todo el país
Uno en cada provincia
LEYES
Una sola constitución para todo el país
Cada provincia tendría sus leyes
EJÉRCITO
Uno sólo y fuerte para vencer a los españoles por si intentan volver
Cada provincia creará su ejército


ACTIVIDAD:

1.     ¿Cuál es la fecha donde se dio la independencia de Colombia?
2.     Describa el proceso de la independencia de Colombia.
3.     Dibujo cualquier personaje que estuvo en la independencia de Colombia.
       4.    ¿Qué significa ser independiente?
       5.     ¿Qué diferencia hay entre un rey y un presidente?

Ciencias Sociales- Grado Cuarto.


PRIMERA CLASE VIRTUAL DE CIENCIAS SOCIALES. 

TEMA A TRABAJAR: Los mapas, herramientas de localización.

OBJETIVO DEL TEMA A TRABAJAR:
Aprender sobre el uso de mapas en nuestra vida cotidiana.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA A TRABAJAR:
Me ubico en el entorno físico utilizado referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE A TRABAJAR:
Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.

INDICADORES DE DESEMPEÑO A TRABAJAR:

Elabora representaciones gráficas utilizando referentes espaciales.
Valorar la importancia de los mapas y los planos en la vida diaria.

Observar el siguiente vídeo:




¿QUÉ SON LOS MAPAS?
Los mapas son dibujos o representaciones gráficas de la tierra o de parte de ella, elaborados en una superficie plana. La ubicación de ríos, lagos, montañas, formas del relieve, carreteras, ciudades y pueblos, la observamos en los mapas. Cada información del mapa tiene características métricas que permiten medir distancias de forma aproximada.

¿CÓMO SABER DE NUESTRA UBICACIÓN?
Para ubicarnos es necesario encontrar puntos de referencia. El sitio por donde se oculta el Sol se llama este y oriente; por donde se oculta se llama oeste u occidente. Si ubicas tu mano derecha al este y la izquierda al oeste, encontraras al frente tuyo el norte y detrás el sur.



¿CÓMO UTILIZAR UN MAPA?

Para utilizar un mapa es importante identificar los elementos que permiten leerlo e interpretarlo.
*       TITULO O ENCABEZADO: Nombre que recibe el mapa
*       ORIENTACIÓN DEL MAPA: Permite conocer los puntos cardinales del mapa
*       ESCALA: Es la proporción entre las dimensiones reales del terreno y el tamaño en que es representado en el mapa.
*       LAS CONVENCIONES: Símbolo o signos que podemos encontrar en el mapa, permiten conocer las características de los objetos, por ejemplo, si hay un aeropuerto o una carretera.


¿TODOS LOS MAPAS SON IGUALES?

MAPAS TOPOGRÁFICOS O FÍSICOS
Estos mapas representan las formas del relieve e información básica como pueblos, ríos, carreteras. Son la base para elaboración de mapas temáticos. Algunos mapas topográficos incluyen curvas de nivel que reflejan la altura del relieve. En otros se utiliza una escala de colores donde el verde son las partes bajas y el café oscuro son áreas con mayor altura. Esa escala se conoce matices barométricos.


ACTIVIDAD.

1.     Dibujo el mapa de Colombia y lo colero.

2.     Con la ayuda de un mapa de Colombia que hemos dibujado y de los puntos cardinales ubico el departamento donde vivo. Por ejemplo: Pasto se encuentra al sur de Popayán, al norte de Ipiales, al occidente de Mocoa y al Oriente de Tumaco.


3.      Leo las siguientes frases. Luego concluyo si son falsas o verdaderas.
a.     Los mapas sirven para ubicarnos en la superficie terrestre F__ V___
b.    Para orientarnos necesitamos instrumentos para medir distancias F___ V___
c.     Las convenciones explican los datos de elaboración de los mapas F____ V___
d. La orientación en el mapa la obtenemos con la rosa de los vientos o los puntos cardinales F___ V___
         
4.     Dibujar los puntos cardenales de Colombia.


Ciencias Sociales- Grado Tercero.


PRIMERA CLASE VIRTUAL DE CIENCIAS SOCIALES. 

TEMA A TRABAJAR: Problemáticas ambientales en los océanos.

OBJETIVO DEL TEMA A TRABAJAR:

Conocer las diferentes problemáticas ambientales del océano y buscar las diferentes soluciones.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA A TRABAJAR:

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE A TRABAJAR:
Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO A TRABAJAR:


Enumera los problemas ambientales que padecen los mares y océanos


PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES DE LOS OCÉANOS

En la actualidad, los seres humanos están impactando con diferentes actividades insostenibles los recursos marinos como los mares, océanos, puertos, costas, entre otras zonas marítimas y afectando sobre todo la diversidad de especies acuáticas que hacen vida en dichos ecosistemas. Por lo tanto, hay que conocer las principales causas de la CONTAMINACIÓN y saber las posibles soluciones que le podremos dar.


¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN DE MARES Y OCÉANOS?

El desarrollo económico, industrial y tecnológico insostenible, la contaminación por sustancias químicas, aguas residuales, la minería, las descargas urbanas alcantarillado, desechos industriales, comerciales, agrícolas y residenciales. Por otra parte, productos químicos, la descarga de los contaminantes en la atmósfera, descarga directa de desechos en los océanos, entre otros factores naturales y de la actividad humana.

Observar el siguiente vídeo.



 Al observar el vídeo responde las siguientes preguntas:
1.     ¿Qué es la contaminación marina?
2.     ¿Cuáles son las causas de la contaminación marina?

ACTIVIDAD:
1.




  1. Observo la imagen anterior y la dibujo. (También se puede imprimir la imagen siempre y cuando tenga la forma, si no la puedes dibujar)
  2. Coloreo todo aquello que pertenezca al mar y hago una línea señalando donde sería su lugar.
  3. Realizar un cuadro y dibujo todo aquello que no pertenece y contamina el mar.

 2.Teniendo en cuenta sobre la contaminación que hay en el mar, realizamos una lista de las posibles soluciones que darías para solucionar esta problemática.
3. ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación de los mares y océanos?